描画春天正在“春风”吹拂下 姗姗来到
更新时间: 2019-09-26

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《春》教案(3课时) 【讲授方针】 1、有豪情地进行朗读,进修本文精确活泼的用词,体味本文的言语气概。 2、进修做者抓住景物特征,深切详尽多角度察看景物的方式。 3、培育学生热爱大天然、热爱糊口的豪情。 【讲授辅帮】多讲授平台 【讲授设想】 本文是一篇美文,能够向学生供给赏识的空气,让学生正在响应的意境中获得熏陶。采用多媒 体手段,进行画面上的比力和配乐朗读。讲授方式:采用自从、合做、探究的进修方式 【讲授内容及步调】 课时1 一、导入新课: 当秋叶飘落的时候,当白雪纷飞的时候,每小我城市正在心中巴望春天。由于春天带给人温暖, 带给人但愿,带给人力量。每当春回大地的时候,人们往往不由自主的吟诗做文。 你学过哪些相关“春天”的诗歌呢?请高声朗读出来,让大师共享,好吗?(学生朗读,教师 解析。 ) 今天我们进修出名散文家朱自清先生的散文—— 《春》 (出示课题) , 此中写春天的内容就多了, 有春草、春花、春风、春雨,春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。接下来让我们一路领略一下朱 自清先生是如何描画春天的。 做者简介: 朱自清(1898—1948)字佩弦,现代出名诗人,散文家,学者,兵士。江苏省东海县人。 1920年 结业于大学哲学系。正在大学读书后期,受“五四”活动的影响,起头写新诗,一曲 继续到结业后正在江浙一带傍边学教师的期间。1925年任大学传授,转而处置散文创做,成为现 代出名的散文做家。1931年留学英国,漫逛欧洲,次年回国,仍至大学任传授。抗和期间,正在 昆明西南联大任教。1946年7月,出名的兵士李公朴、闻一多被暗算,血的教训促 使朱自清积极加入党所带领的,成为一个顽强的从义兵士。1948年,他贫病 交加,但不向,该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会晚期次要,终身勤 奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著做26种,约二百多万字。散文代表做有《荷塘月色》 、 《背 影》 、 《绿》等。 二、全体课文内容。 1、学生听读课文录音(配乐) ,而且思虑: ① 读一读,写一写。 朗润(rùn) 水涨(zh?ng) 酝酿(niàng) 奋起(dǒu sǒu) 黄晕(yùn) 应和(hè ) 含蓄(zhuǎn) 嘹(liáo)亮 薄(bó)烟 黄晕(yùn) 嘹(liáo)亮 捉迷藏(cáng ) 含蓄(wǎn zhu?n) 欣欣然:欢欢喜喜的样子。 散( s?n )正在草丛里 赶趟儿 :凑热闹。 奋起:振做 朗润:敞亮润泽。课文中指山形清晰,山色润泽。 呼朋引伴:伴侣,招引伙伴。 含蓄:描述声音顿挫动听。现正在写做:委婉。 黄晕:昏黄不敞亮。 酝酿:这里指各类气味正在空气里,像发酵似的,越来越浓。 矫饰:成心显示炫耀本人的本事。 宏亮:声音洪亮清脆。 寂静:缄默;不发出声音。 花枝招展:花枝顶风摆动,婀娜多姿。比方女子服装得十分艳丽。 ② 思虑:课文分为哪三个部门? 第一部门(1)是盼愿春的到来。 (盼春) 第二部门(2~7)具体描画春天到来时天然的分歧景物。 (绘春) 第三部门(8~10)写的是做者赞誉春天。 (颂春) 教师小结:朱自清先生以孔殷的表情盼愿春天的到来;然后又用细腻的彩笔描画春天的美景; 最初,最初他又满怀喜悦了春天。此中: “盼春”是本文的初步,做者满怀等候取喜悦,采用拟人化手法,描画春天正在“春风”吹拂下 姗姗来到。 “绘春”次要是做者全面而精细地察看和描画了春天到来时天然景物的变化,写得活泼风趣。 “颂春”是本文的结尾部门,以三个比方春天不成遏制的创制力和无限夸姣的但愿,深化 题旨,归结全文。 ③ 文章的沉点是第二部门“绘春”。做者以充满诗意的言语,细心选择了最具春天特征的几个 具体画面, 抽象描画了春天的朝气蓬勃。 谁来说说共为我们描画了几幅丹青?你能别离为它们取个 名字吗? 六幅丹青: 第2天然段是春归图。第3天然段是春草图。第4天然段是春花图。第5天然段是春风图。 第6天然段是春雨图。第7天然段是送春图。 点拨:这几幅丹青为我们描画出了浓重的春色。每幅丹青做者的察看方式和描写角度都分歧, 但都抓住了它们各自的特点,融入别的做者对春天的热爱和赞誉之情。 板书设想如下: 盼春(1) :孔殷 总 春 绘春(2-7) 写(2) 细腻描画 春草图(3) 春花图(4) 春风图(5) 春雨图(6) 送春图(7) 颂春(8-10) : 2、朗读指点。 朗读要求: ① 读音准确 , 声音响亮。 ② 把握好豪情基调的变化。 ③ 读出平铺直叙、 轻沉缓急的美感。 新、美、力 课时2 三、赏析课文。 (导读促学,授知授法) 以第一部门(盼春)和第二部门的第一末节(总写春回大地)为例,指点学生品读的方式。 1、简析“盼春” 。 出示问题组: 春天来了没有?(通过“近”字能够看出春天还没有来) 做者是以如何的表情去驱逐春天的?( “盼愿着” ) 为什么叠用“盼愿着”?(做者表情孔殷) 这一末节有两个词“着”和“了”形成了四个词尾,有什么感化?(给人温和的感受) 2、阐发全文第二天然段。 接下来做者就用了比力多的翰墨来描画春天的美景。 从哪儿能够看出是总写呢?( “一切” ) 正在这一末节里,做者别离拔取了哪些有代表性的事物?用了哪些词语来描述他们? 做者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。别离用“朗润” 、 “涨” 、 “红”来描述他们。 教师指导学生阐发“朗润” 、 “涨” 、 “红”的特点。朗润是开阔爽朗润泽的意义,由于阳光照正在,明 亮起来了,山清水秀。冬天的水是枯的,冰雪消融之后,所以水“涨”起来了。 “红”字不只写出 了太阳的颜色, 也写出了太阳的温暖。 同时, 教师操纵课件出示两幅画面的比力, 加深学生的印象。 小结:做者正在这一末节中抓住了次要景物的次要特点,写出了春天的总体景色,然后又拔取了 五幅画面来具体描画春天的美景。 (春草图、春花图、春风图、春雨图、送春图) (这一部门的进修应正在教

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