初中语文《春》教案
更新时间: 2019-08-10

  《春》 一、 教案布景 1,面向学生: 中学 2,课时:2 3,学生课前预备: 2,学科:语文 1.学生查阅朱自清及其做品的简介。 2.汇集相关春天的诗句或文章。 3. 汇集相关春的图片及朗读材料。 二、 讲授课题 教化方面: 1、理清课文写做思,理解文中描画的几幅画面,体味做者对春天的热爱和对未 来的憧憬之情。 2、能准确、流利有豪情地朗读课文。 3、学会品尝文中清爽、漂亮的言语。 4、进修详尽察看、描写景物的方式。 教育方面: 通过赏识春天的美景,培育学生热爱大天然的感情。 1、以朗读贯穿一直,正在读中悟情。 2、通过自从合做会商的体例,品析画面。 3、 激发学生热爱科学、热爱大天然、怯于摸索大天然奥妙的热情。 成长方面: 培育学生的想象能力、思维能力、言语表达能力。 三、 教材阐发 初中一年级语文课文朱自清的散文《春》 。本文用艳丽的色彩词语,活泼抽象的描写‘动 静连系的画面,精确地修辞方式,给我们描画了绘声绘色的一幅幅春天斑斓的、动听的、热情 的丹青。为此,本节课连系 PPT 幻灯片的利用,用一些精彩的图片长势春的情景,配以漂亮的 音乐, 并利用专业演员的朗诵录音, 试图让学生能正在较短的讲堂时间内充实感触感染散文美的意境, 林惠做者要表示正在“人们正在春天里高昂的、昂扬的”的从题。 四、 讲授方式 为了达到以上讲授方针,凸起讲授沉点,冲破讲授难点,我采用了多讲授手段,使用 影视、动画、图片的展现,抽象曲不雅的将文中所描画的春天的美景展现给学生,并配以漂亮的 音乐,添加讲堂氛围、激发学生感情,达到了最佳的讲授结果。具体过程取方式如下: 难点冲破 以景诉情 设身处地、配合 走进郊野、拥抱春天 操纵图片及影视的展现, 让学生抽象实正在地感触感染做者笔下春天的斑斓景色, 教师从中点拨 指点,让学生连系所看到的景色理解做者写景的方式,感受做者的思惟豪情。 播放课文《春》的朗读,让学生的视觉取听觉达到同一,近而使感情获得进一步。 五、 讲授过程 申明若何导入该课程,次要讲授点的设想,学问拓展等。 讲授过程 一、导语: (多课件展现冬春对比画面,以《春天正在哪里》这首歌做 mtv,童音:春天来了!) 人们正在了寒冷的严冬之后,对春天充满了。春天正在人们心目中不只是一个明丽艳 丽、鸟语花喷鼻的季候,更是有着生命的对象。很多名句广为传诵。孟的“春眠不觉晓” 以声写春,白居易的“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”则以色写春,朱熹的“胜日寻芳泗 水滨,光景一时新”则描写了春逛踏青的乐趣。今天我们一路赏识朱自清先生的散文名篇 《春》,正在尽享诗情画意中去看望做者是如何用他的生花妙笔为我们描画这江南春景图的。 先指导学生领会做者投影展现: 朱自清,字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、兵士 二、全体: 1、教师播放示范磁带,学生找出生字词,读准字音。 2、投影显示: 读一读:朗润 3、 酝酿 矫饰 含蓄 宏亮 黄晕 衬托 寂静 奋起 阅读:请班里朗读程度高的同窗 f 范读。 教师做指点:朗读采用的根基调是轻巧的,因内容分歧而变化,表达盼春到来的欣喜的 豪情,可用欣喜愉悦的腔调,表达做者对春喜爱、赏识的豪情,可用明快的腔调朗读,表达做 者对春天的赞誉之情,使用昂扬的腔调朗读。 学生测验考试着朗读。 三、理清思: 1、问:由阅读提醒可知,本文是描画江南春景的散文,同窗们快速浏览课文找出全文环绕 一个“春”字,写了哪几部门? 学生会商,师生配合总结:盼春(1)、绘春(2-7)、赞春(8) 2、思虑第一段和文章从体部门有什么联系? 3、学生会商,学生回覆。 师生配合总结:叠用“盼愿着”是用频频手法活泼的表达出神驰春天的孔殷表情,“东 风来了”则使用拟人手法,表达喜春的豪情。盼春是绘春的根本。 4、速读绘春部门,看看这部门又别离写了什么内容? 小组会商,找代表回覆。 明白:春草图、春花图、春风图、春雨图、和送春图。 5、沉点指导学生频频朗读春花图、和春雨图。 四、品析言语: 1、请同窗们快速浏览春草图(多呈现画面)你认为正在这部门中哪些词、句、用得比力 贴切,试说出来由。 学生分组会商:学生可能会找的句子: (1)“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。” 教师可当令指导:假如你就是一株小草,履历了漫长严冬,当你刚从有些松软的地盘里苏 醒过来,你会做些什么?你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好正在哪里? (2) “嫩嫩的、绿绿的”本该用正在最前面,为什么放正在句末? 学生会商后明白:放正在句末,次要是为了强调朗读,凸起小草嫩绿的特点,同时也使句子 变的活泼活跃、富有生气。 学生齐读第三段。 2、请学生找出本人喜好的句子,赏识“春花图” 学生品析后,可指导学生赏析。如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,句中的“闹”字可否 换成“叫”,如许写的益处是什么? 教师可当令指导:“闹”一字逼真,不只写出了声音,并且写出了情态。如“红杏枝头春 意闹” 3、齐读第四段,赏识春风图,学生自行找出美点进行会商 五、学生质疑、会商 教师当令指导学心理解 8、9、10 段中的三个比方句。声情并茂的集体朗读全文,体味课文 蕴涵的情味美。 六、精品佳做——对照赏识 朱自清先生笔下的江南的春天,风和日丽,山清水秀,百花斗丽。春风抚面,像母亲的手 抚摩着你,那北国的春风是什么感受呢?接下来让我们一路走进北国,去感触感染一下北国的春 风!(放录音带《北国之春》)一路赏识林斤澜的《春风》 七、小结: 朱自清先生的《春》以诗的笔调,描画了朝气蓬勃、花木峥嵘的春天绘图,赞誉、抒唱春 的朝气和活力,激励人们正在大好春景里奋然前行,能够说是一首抒情诗,一幅风光画,一曲春 的赞歌! 八、堆集:学生背出写春天的诗,然后教员通过多展现一些春天的诗句 九、安插功课 1、用百度搜刮东西搜刮一些相关《春》的学问。 2、察看某一件景物,用比方、拟人和排比各写一句话。 (并不贫乏美,而是贫乏发觉美的眼睛。那我们同窗们,就用你发觉美的眼睛,去不雅 察某一件景物,用比方、拟人和排比各写一句话。) 附: 板书设想: 春 一、 盼春。 盼、来、近(总领 全文,下文) 二、 描春 ㈠春的总的轮廓:一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。 山(朗润)水(涨)太阳(红) ㈡详尽描写:(春草图、春花图、春风图、春雨 图、送春图) 春草图(草报春):偷、钻、嫩、绿、满——草 春花图(花争春):态、色 春风图(风唱春):触、 味、声: 春雨图(雨润春):形、 状、景: 送春图(欢送春):城乡、长幼、舒活、拌擞、一年之计正在于春 三、颂春:三个比方句(春天像……) 六、 讲授反思 《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的典范散文。 对于这类文学性文章的进修,小我认为应上文学赏识课:让学生学会赏识至关主要。用 品、背写来体味、其美及美有何处、为何美;调动听、说、读、写各类能力来进修,同时 正在进修中熬炼、提高能力。 所以正在讲授中设想了两课时,一是品读课;一是赏析课。意正在使 学生学有所得。获得一种能力,获得一种赏识文学的方式。

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