朱自清春优良教案
更新时间: 2019-07-24

  朱自清春优良教案_其它课程_初中教育_教育专区。朱自清《春》讲授设想 《春》是一篇构想精巧、言语精彩、富有诗情画意的写景抒情散文,做者以 清爽漂亮的言语描画了春回大地、朝气蓬勃的动听气象,赞誉春的活力给人以希 望和力量。 【讲授方针】 (一)学问取

  朱自清《春》讲授设想 《春》是一篇构想精巧、言语精彩、富有诗情画意的写景抒情散文,做者以 清爽漂亮的言语描画了春回大地、朝气蓬勃的动听气象,赞誉春的活力给人以希 望和力量。 【讲授方针】 (一)学问取能力: 1、指点学生通过频频朗读,全体课文内容,把握文章豪情脉络。 2、体味本文融情于景,情景交融的表示手法,控制比方、拟人的修辞手法, 培育言语表达能力。 3、体味做者详尽察看,抓住特征,多角度描写景物的方式,培育朗诵能力。 (二)过程取方式: 培育学生对言语的能力,品尝文章的画面美,做者的思惟豪情。 (三)感情立场取价值不雅: 培育学生察看天然、天然的能力和热爱天然、逃求将来、积极朝上进步的思 想豪情。 【讲授沉、难点】 1、堆集词语,培育学生朗诵能力、想象能力。 2、领会春天的特点,体会文句正在言语中的意义和感化。 【讲授方式】 1、情境教。操纵多营制出天然、斑斓、温暖的春天,给学生创设 一个轻松、愉悦的进修空气。 2、朗读教。每一个步调都留意凸起朗读锻炼,让学生正在读中学、正在学 中悟,学会朗读抒情散文,体味春的漂亮意境。 3、自从探究教。采纳自从、合做、探究的进修体例,充实阐扬学生学 习的客不雅能动性,让学生正在合做探究中会的研读、精读、品读的进修方式,品尝 文中逼真的语句。 【讲授时数】 两课时。 第一课时:次要指导学生朗读,感触感染散文的意境美;全体把握课文豪情学生 自从控制课文构架。 第二课时:深切进修课文的表示手法(情取景关系)、修辞手法(比方、拟人); 沉点语句解析(连系课后题);课文布局。 课后实践:若是有前提,教师可选择率领学生集体春逛,以摄影、写生、唱 歌、野炊等多种形式,让学生亲近天然、感触感染天然、回归糊口。 第一课时 【讲授过程】 讲堂导入:同窗们好!今天我们进入第三单位的进修。春天是一个五颜六色 的季候,春天是一个充满但愿的季候。听到“春”这个词,大师脑海里会闪现什么 词语、色彩、诗句、气象呢?(调动同窗们的积极性),按照同窗们的回覆做出引 导和评价。 词语:草长鸢飞、风和日丽、阳媚、暖洋洋、软绵绵…… 色彩:绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)…… 诗句: 孟《春晓》“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知几多。”—— 春雨 春声 春鸟 贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出,,二 月春风似铰剪。”——春柳春风 杜甫 《春夜喜雨》 “好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜天黑, 润物细无声。 ”—— 春雨春风 杜甫《江干独步寻花》“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低.。留连戏蝶不时 舞,自由娇莺恰好啼。”——春花春蝶 韩愈《初春呈水部张十八员外》“天街细雨细无声,草色遥看近却无。”—— 春雨春草 苏轼《惠崇春江老景》“竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。”——春桃 春 江春鸭 …… 大师都从分歧的方面表达了本人对于春天的感受和印象。现正在呢,我们来一 同进修朱自清的一篇散文——《春》。看看我们方才说的和朱自清笔下的春有什 么异同。 板书:春 课前预习:水涨(zhàng) 酝酿(yùn niàng) 应和(hè) 巢(cháo)口 笼(lǒng)着一层薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 奋起(dǒu sǒu) 嘹(liáo)亮 做者简介:朱自清(1898—1948),字佩弦,现代出名诗人,散文家,学者, 兵士。江苏省东海县人。1920 年结业于大学哲学系。正在大学读书后期, 受“五四”活动的影响,起头写新诗,一曲继续到结业后正在江浙一带傍边学教师的 期间。1925 年任大学传授,转而处置散文创做,成为现代出名的散文做家。 1931 年留学英国,漫逛欧洲,次年回国,仍至大学任传授。抗和期间,正在 昆明西南联大任教。1946 年 7 月,出名的兵士李公朴、闻一多被特 务暗算, 血的教训促使朱自清积极加入党所带领的,成为一个顽强 的从义兵士。1948 年,他贫病交加,但不向,该年 12 月病逝于北平。 朱自清是文学研究会晚期次要, 终身勤恳, 共有诗歌、 散文、 评论、学术研究著做 26 种,约二百多万字。散文代表做有《荷塘月色》、《背 影》、《绿》等。 课文: 现正在我们先听一段朗读录音, 然后再跟着音乐一路朗读一遍课文, 留意朗读的腔调、搁浅、豪情。 教师播放录音,全班一路静听或是跟读录音朗诵。请大师放松表情,阐扬想 象,春天就正在我们身边。 听完录音,播放音乐(班得瑞《春野》),创设舒缓的情境,全班齐读课文, 指导学生进入课文。(教师赐与评价) 全班朗读完毕之后,再请学生举手分段朗读。(教师赐与评价) 学生读完教师点评,指出优错误谬误。 教师提醒: 朗读本文的豪情基调是充满喜悦和但愿。 根基腔调是温柔、 迟缓、 语句清晰、天然。语音越天然、朴实越好、切忌拿腔拿调。要读准字音,口齿清 楚,吐字无力,并且是天然流利地读出。体味豪情,把握沉音、搁浅、速度、抑 扬等。朗读时语势多扬少抑,用声多轻少沉。开首要读得欣喜,充满朝气。两头 部门则需要精雕细刻:“小草偷偷地从土里钻出来……”这段能够读得调皮、活跃。 “风里带来新翻的土壤的气味……”“鸟儿将巢安正在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的 短笛……”这几句要调动各类感官来体验春天的味道、 春天的声响。 结尾的三段是 文章的点睛之笔,做者讴歌春天、热爱生命的思惟正在这里获得。因而,“娃 娃”要读得轻些、高些,略有虚声。“小姑娘”则用高而敞亮的声音来表示她的快 乐、活跃。最初一段,要加强吐字的力度和气焰,声音响亮、无力。 教师示范沉点语句的朗读。 课文全体把握: 这一部门次要是学生自从探究开展。 把学生分成五个小组(第 一小组担任课文 1-3 天然段;第二小组第 4 天然段;第三小组第 5 天然段;第四小组 第 6 天然段;第五小组第七段;8-10 天然段。) 提问:1.读完课文,大师说一下朱自清都写了春天的哪些景色? 以小组为单元,请同窗们互相切磋总结,并把本小组的写正在黑板上。 五分钟后。请各小组代表呈现本组谜底。 2.做者又是如何描述他们的呢?(这个问题教师要按照学生写正在黑板搬上的 点小组回覆并,要小组派一小我到黑板上写出。) 第一组 山:朗润 水:涨 太阳:脸红 小草:钻 嫩嫩的绿绿的 第二组 桃树、杏树、梨树:红的像火 粉的像霞白的像雪 蜜蜂:嗡嗡地闹着 蝴蝶:飞来飞去 野花:像眼睛 像星星还眨呀眨的 第三组 春风:“吹面不寒杨柳风” 像母亲的手 鸟儿:矫饰洪亮的喉咙 牧童:短笛成天宏亮地响着 第四组 春雨:像牛毛 像花针像细丝 农人:披着蓑 衡宇:稀稀少疏 寂静 第五组 风筝:慢慢多了孩子:也多了 家家户户、老老极少:赶趟儿似的 “一年之计正在于春” 要求每个小组读出所找词语的句子。 3.请每个小组标出的课文线索。 每个小组把本人的布局图写正在黑板上,并注释缘由。 归并同类项。 教师要赐与和必定。 线索: 盼春——绘春——颂春 找出线索图,使学心理清课文脉络。 为第二节课的深切解析做预备。 4.最初我们再一听一段朗诵录音, 播放 PPT, 让学生边看边听(也能够跟读), 把春天的气味带入讲堂。 要求每一个小组认实听,稍后要每一个小组朗诵本人负 责的部门。 全班一路听录音。 5.各小组按次序,有豪情地朗诵。配乐(班得瑞《春野》)。 6.安插功课:①高声朗诵,熟练课文。 ②各小组正在找出本人所担任段落中找出,本人认为好的句子。能够从修辞方 法、表示手法、感情表达、词语特点等多角度阐发。下节课我们继续切磋。 ③:大师若是感乐趣,课下能够本人家里拍摄的关于春天的 DV、照片 或是绘画拿过来分享一下。 7.本节课小结:这节课次要是激发学生的乐趣,以学生为从体,用范读、配 乐、图片展现等创设情境,充实调动他们的积极性,让学生充实感触感染大天然的魅 力。采用分小组的形式,阐扬大师分工合做的积极性,通过几个问题由浅入深引 导学生对课文进行切磋。

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