11、《春》优良教案教案
更新时间: 2019-07-05

  11、《春》优良教案教案_语文_初中教育_教育专区。《春》 讲授方针: 学问方针 A.控制课文写景方式:①抓住江南春天特点来描写景物;②分条理写出春景画面。 B.理解文中精确而活泼的词语和句子,初步控制比方、拟人等修辞方式。 C.精确把握做者的豪情脉络

  《春》 讲授方针: 学问方针 A.控制课文写景方式:①抓住江南春天特点来描写景物;②分条理写出春景画面。 B.理解文中精确而活泼的词语和句子,初步控制比方、拟人等修辞方式。 C.精确把握做者的豪情脉络,颠末朗读锻炼,要使学生能读出做者正在文中要表达的豪情。 能力方针 指导学生控制进修写景散文的方式并使用于写做中。 感情方针 深刻理解做者通过详尽活泼的描画,来表示本人热爱天然,热爱糊口,逃求将来, 积极朝上进步的糊口立场。 讲授沉点:1、 能流利地朗读全文,理清文章思。 2、理解文中精确而活泼的词语和句子,初步控制比方、拟人等修辞方式。 讲授难点:揣测文章抓住景物特点使用精确、活泼的言语及比方、拟人、排比等修辞方 法描 写景物的写做方式。 课时放置:四课时 讲授过程: 第一课时 一、课前预习 1、扫清字词妨碍。 2、理清课文写景的条理。 二、导入 (放几张春天景物图片,让学生回覆这是哪个季候的景物, )一提到春,我们面前就 仿佛展示了阳媚,春风飘荡,绿满全国的斑斓景色,就会感觉有无限的朝气,无限 的力量。从古到今,很多文人用彩笔描画春天,春天。今天学的散文《春》写的景 物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。做者是如何描画的呢?让我们来 进修今天的课文《春》 ,领略大好春景。 三、全体 1、做者简介:朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、 诗 的秦淮 人、学者、兵士。1920 年大学哲学系结业。做品有:散文《浆声灯影里 河》 、 《背影》 、 《荷塘月色》等名篇。 2、扫清字词妨碍。 1 水涨 zhǎng 起来 酝 yùn 酿 niàng 嘹 liáo 亮 散 sàn 正在草丛 披着蓑 suō 赶趟 tàng 儿 鸟巢 cháo 戴着笠 lì 宛 wǎn 转 撑 chēng 伞 薄 báo 烟 黄晕 yùn 应 yìng 和 h? 奋起 sǒu 3、听录音朗读,体味豪情。 4、学生放声朗读课文,用喜爱、欢欣的语气有豪情地朗读。 5、给文章分段并归纳段意,理清做者的思。 第一部门(1-1): 盼春 第二部门(2-7): 绘春 第三部门(8-10):赞春 四、研究课文: 1、第一部门——盼春 齐读课文第一部门。 ①做者为什么要连用两个“盼愿着” ,用一个不也同样能够表达做者的表情? 明白:这种叠用,一方面表达了做者神驰春天的孔殷和巴望的表情。 ②为什么只是春天的脚步近了,而不间接写春天到了,或者春天快到了? 明白:此时春天还没有到,所以一个“近”字很是精确。写它的脚步,把春天拟人 化, 五、巩固 1.给下列加粗的字注音。 酝酿( 摇摆( ) 胳膊( ) 含蓄( ) 奋起( ) 薄暮( ) 应和( ) 抚摸( ) 支持( ) 宏亮( ) ) 让人倍感亲热。 春草图——第 3 天然段 春花图——第 4 天然段 春风图——第 5 天然段 春雨图——第 6 天然段 送春图——第 7 天然段 2.按照拼音写汉字。 ⑴ 一切都像刚睡醒的样子,xīn xīn rán ( ⑵ 鸟儿将 cháo ( 了,hū p?ng yǐn bàn( 和着。 ⑶ 地里还有工做的农人,披着 suō( xī shū shū ( ( ) 、 ( )着,戴着 lì( ) 、 ( ) 。他们的衡宇,xī ) 、 ( ) 、 )的,正在雨里 jìng mò( )着。 )安正在 fán huā n?n y?( )太阳的脸红起来了。 )傍边,欢快起来 )地矫饰洪亮的喉咙,唱出含蓄的曲子,跟清风流水应 3、 填空。 ⑴全文环绕一个 “春” 字展开, 出力地描画了 ( )五幅丹青,把一个花草争荣、朝气蓬勃、浑然完整的春天抽象 2 展示正在我们的面前。 六、讲堂拓展:汇集相关春天的鄙谚、成语、歌曲、诗词等。 七、功课:1、抄写本课的生字词 德育渗入:赏识课文内容,激发学生对大天然的热爱之情。 第二课时 一、课前预习:1、课文;2、就课文不睬解之处之意 二、新课进修 1、查抄朗读、环境。 2、第二部门:绘春 (1)齐读第 2 段,思虑: ①春天终究盼来了,大地回春,苏醒。做者满怀喜悦的表情,先用了一句话对春 回大地做了归纳综合,学生读“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。 ” ②总写春回大地后,别离描画了哪些景物? 点拨: “山” 、 “水” 、 “太阳” ,使用拟人,总写春回大地,苏醒的气象,也表示了 做者孔殷而喜悦的表情。 ③盼愿正在文中连续呈现两次,可否删掉一个? 不克不及,用频频的修辞手法,表现了人们盼春的表情孔殷。 (盼春之切) ④第一段正在文章布局中的感化? 总领全文,引出下文。 3、朗读“春草图”,思虑: (1)质疑:做者抓住了春草的哪些特点? 点拨:嫩、绿、多、软 (2)质疑: “小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好?好正在哪里? 点拨: “钻” “偷偷地”用得好,使用拟人活泼地表示了春草兴旺的生命力。 “偷偷”表现了人们正在不经意间才发觉春草悄悄而出的情景,付与小草豪情的认识,使 小草富无情趣,惹人喜爱。 “钻”字写出了小草破土而出的挤劲,表示小草生命力的顽强。 3 (3)质疑: “嫩嫩的,绿绿的”是润色小草的,按一般的语序该当放正在“小草”前,做 者却将其放正在句末,如许写有什么益处? 点拨:起强调、凸起的感化,强调春草嫩绿的特点。 (凸起了是春天的感化使小草充 满了朝气,显得极为可爱) (4)质疑:写春草为什么又写人的勾当? 点拨:既写春的到来给人们带来欢喜,又从侧面衬托春草的嫩绿可爱。 小结:做者眼中的春草似有似无,若现若现,我们能够用一句诗句来描述:唐· 韩愈《初春 呈水部张十八员外》 : “天街细雨润如酥,草色要看近却无。 ” 4、朗读“春花图” ,思虑: (1)质疑:做者从哪些方面描画春花的? 归纳:①“你不让我,??赶趟儿。 ”写花朵多; (花态) ②“红的像火,??像雪。 ”写花色艳; ③“花里带着甜味儿”写花味甜; ④“闭了眼,??梨儿”由面前的春花想到秋实; ⑤“花下??飞来飞去”写蜂闹蝶舞,从侧面衬托春花的繁密,喷鼻味浓重; ⑥“野花遍地是”写野花多; “像眼睛,像星星,还眨呀眨的”不只写野花多,而 且色彩亮丽; (2)质疑:这段文字使用了哪些修辞手法?有什么益处? 归纳:①“你不让我,我不让你,??”使用拟人,活泼写出春花竞相的情景; ②“红的像火,??学”使用比方、拟人,写出春花色艳(不只使色彩更明显, 也激起读者丰硕的想象。 ) ③“散正在??眨的”使用比方、拟人,写出野花多,色彩亮丽(不只写出野花 的繁多,并且活泼抽象地描画出野花正在阳光下闪闪发光的艳丽色彩和春风吹拂下轻 轻摆动的可恋爱态。 ) (3) “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”若是把“闹”换成“飞”好欠好? 明白:欠好。“闹”,不只写出了声音,并且写出了情态、动做,衬着了喧闹的热 闹气象,从侧面表现春花的繁茂、鲜艳、甜喷鼻)若是用“飞”字,则无声无息,只能表 4 现飞时的形态,而不克不及表示声响和气象。 所以,做者用“闹、飞”陪衬花的苦涩艳丽,使画面有动有静,绘声绘色有味。 (4) 做者写“春花图”按什么挨次描写的? 树上繁花-树中虫豸-树下野花 按从上到下,从高到低的挨次来写 小结:春花图犹如朱熹笔下的“等闲识得春风面,万紫千红老是春” 。 三、 【反馈】 阅读课文第 1-4 段,回覆完成下列问题: 1、第①段使用了什么修辞方式、表达了做者如何的豪情?(2 分) 答 2、第④段写的是“春花图” ,而划线的句子却写蜂蝶的多,做者如许写的意图是 什么? 答 3、 “小草偷偷地从土里钻出来” , “钻”改成“长”行吗?为什么?(2 分) 答: 4、 “坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”写这些人的动做、 行为的目标是( ) (2 分) B、申明人们正在春天到来时表情很高兴 D、写了草,又写人,形成一个画面 A、草地有人正在勾当,所以要写。 C、是间接写草地,凸起草的嫩绿可爱 5、选文的第③段写的是“春草图” ,此中写春草“质地”的词语是 ;写春草“色泽”的词语是 。 (3 分) 6、 “红的像火,粉的像霞,白的像雪”这句话用了什么修辞方式?感化是什么 (2 分)? 答: ,写春草兴旺长势的句子是 四:讲堂拓展:课后研讨取一 五、讲堂小结; 做者抓住春天的景物特点,精确活泼地描画出江南春天特有的气象,并且布局清晰: 按盼春—绘春—颂春来组建全文。构想巧妙 六、功课:参照“春花图” ,拔取某个季候里的一个景物进行活泼描画。 5 德育渗入:赏识春的美景,感触感染做者心里积极向上的豪情,热爱糊口,热爱大天然。 第三课时 一、复习上节课内容:1、听写生字词 二、新课。 1、朗读“春风图” ,思虑: (1)会商: 春风是无形的,看不到、摸不着,做者是从哪些感受写出春风的什么特 征? 明白:①“ ‘吹面不寒杨柳风’ ,不错的,像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写春风的 温柔。 ②风里带来些新翻的土壤的气味??空气里酝酿”从嗅觉写出了春风特有的芳 喷鼻。 ③“鸟儿将巢安放正在繁花嫩叶傍边??成天宏亮地响着”从视觉、听觉写出春风 的和悦。 (2)思虑: “春风图”使用了哪些修辞手法,有什么感化? 归纳:①“吹面不寒杨柳风”使用援用、借代,写出春风的温暖。 ②“像母亲的手抚摸着你”使用比方、拟人。写出春风的温柔。 (抚摸带给人 们温暖亲热慈爱的感受,抽象地写出春的温柔以及带给人们的幸福的感受) 。 ③“鸟儿欢快起来了,呼朋引伴地矫饰洪亮的喉咙,唱出委婉的曲子,跟轻风 流水应和着”使用拟人,写出鸟儿送春的欢悦。 2.进修 “春雨图” (1)会商: “春雨图”是若何抓住春雨的特征来写的? 明白:①“雨是最寻常的,一下就是三两天”写出春雨的经常。 ②“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”写出春雨的精密、绵长。 ③“人家屋顶上全笼着一层薄烟”逼真地写出春雨轻巧的特点。 ④“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼”侧面描写,陪衬春雨润物细 无声的特点。正如杜甫的《春夜喜雨》 “好雨知时节,当春乃发生。随风潜天黑,润物细 无声。 ” (2)会商: “春雨图”按什么挨次描写的? 明白:从静景到动态,从物到人,由近到远。 (动静连系,衬托氛围,衬着春雨洗澡 的温暖) (3)会商:春雨图使用了什么修辞手法,有什么益处? 明白:①“像牛毛,像花针,像细丝”用比方、排比,写出春雨多、细、密的特征。 6 ②“他们的衡宇,稀稀少疏的,正在雨里寂静着”用拟人衬托出村落的恬静而 和平。 3、进修“送春图” : (1)学生轻声齐读这一段,体味豪情。 (2)体味言语。 ①“城里” “家家户户” “老长幼小”暗示的意义。 明白: “城里”说范畴的广漠, “家家户户”表人数之多, “老长幼小’言春秋之 全。有景有人,勾出了春景无限好的美景。 ②“一年之计正在于春”一句有什么寄义? 明白:写春天激励人们把握机会,高昂向上,辛勤奋做,也抒发了做者热爱糊口, 进而要创制夸姣糊口,积极向上的豪情。 4、研读课文第三部门——赞春 ①思虑:这三个比方句抓住了春天的什么特征? 明白: “刚落地的娃娃”表示春天的“新” ,像重生命的起头,给人以无限的但愿; “花 枝招展的小姑娘”状写春天的美, 令人喜爱; “健壮的青年”赞誉春天充满活力,给人 以决心和力量。 (板书:新、力、美) ②思虑:这三个比方句能不克不及?为什么? 明白:这三个比方句从“娃娃”写到“小姑娘”再写到“青年” ,抽象地表示了春天 成长的历程,陈列有序,不克不及。 三、【反馈】 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别 斜 着,人家屋顶上全 。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍 晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,衬托出一片恬静而和平的夜。正在,小上,石 桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工做的农人,披着蓑戴着笠。他们的衡宇,稀 稀少疏的,正在雨里 着。 D.飞 末路 飘 寂静 。 (春雨悄无声息地滋养 。 (炊烟和雨雾) 。 1、文中的横线上应填入的词语是( ) A.织 脑 罩 寂静 B.飞 末路 盖 缄默 C.织 末路 笼 寂静 2、“一片恬静而和平的夜”中“恬静”的寄义是: ,暗示了人们正在雨夜的表情) ) 文中的“薄烟”指是指: 这段文字既写描写了春雨的特点又描写了春雨中的景色。春雨的特点: 3、描写景物的挨次是: 。 (由近及远) 4、鄙人面横线处填上恰当词语,构成前后呼应的排比句。 7 书是逃求者的骄子,由于读书不只仅是一种必要,更是一种脾气的愉悦,它好像 春日扁舟里的放歌、 是生命的落着处。 三、总结全文 这篇漂亮的写景抒情散文抓住春景的持点,描画了大地春回、朝气勃发的动听气象, 赞誉春的活力带给人以但愿和力量,激励人们放松春景勤奋工做、高昂向上。 四、讲堂拓展:你还能用此外比方赞誉春天吗? 五、功课:寻找春天,模仿本文写景之法描画家乡的春天,要求五百字摆布。 德育渗入:教育学生把握夸姣光阴,播撒生的种子。 板书设想: (一)盼春 春 总括轮廓 春草图(草报春)偷偷、钻、嫩、绿→朝气蓬勃 春花图(花争春)闹、飞、开满、遍地→可爱狡猾→有动有 静 绘声绘色有味 微不雅描画 春风图(风唱春)触、听、嗅无形无味→绘声绘色 无情有感 春雨图(雨润春) 送春图(人送春) “美”(活跃活泼) “新” (兴旺的生命力) 第四课时(阅读锻炼) 根本锻炼 一、给下列加点的字注音或按照拼音写汉字。 朗 rùn 润 和(h? ) 二、给下列多音多义字注音并组词 1 、 zh ǎ ng ( 涨 价 ) zh à ng ( 涨 红 脸 ) 步) 3 、 y ū n (晕车) 藏) 三、按照注释写出响应的词语。 8 、 、寒冬火炉的倾谈,它是心绪的抚慰, , (二)绘 春 (三)赞春 三个比方 “力”(健壮无力) 酝酿 ( yùn niàng )liáo ( 嘹 ) 亮 hōng (烘 ) 托 应 2、sǎn(零星) sàn(散 4 、 c á ng (捉迷藏) z à ng (宝 y ù n (黄晕) 1、 欢欢喜喜的样子。 朋引伴 动。 A. B. C. 披着 ) 3、比方姿势漂亮。 ( 舒活) ( 欣欣然 ( ) 2、 伴侣, 招引火伴。 (呼 ) 4、舒展、活 花枝招展 ) 5.下列各句取原文完全不异的一组是( B 雨是最寻常的,一下就是两三天。可别末路。 坐着、躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。 正在,小上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工做的农人, 蓑带着笠。 D. “一年之计正在于春” ,刚起头儿,有的是但愿,有的是功夫。 6.指出下列句子使用的修辞手法 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 ( 排比、拟人 小草偷偷地从土里钻出来了。 (拟人 ) ) “吹面不寒杨柳风” ,不错的,像母亲的手抚摸着你。 (援用、比方、拟人 ) 7、细心揣测下列加点词语,简析其表达结果。 (1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 答: “偷偷”二字写出不经意间,小草悄悄而出的情态,也表示出做者的欣喜之情。 “钻”则写出小草破土而出的挤劲,显示其兴旺的生命力 (2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 答: “闹”字不只有嗡嗡的声响,并且呈现出一派喧哗沸腾的热闹气象。 (3)野花遍地是:杂样儿,出名字的,没名字的,散正在草丛里,像眼睛,像星星, 还眨呀眨的。 答“散”字活泼地描画出野花的多及分布的星星点点、不集中。 “眨”字活泼地描画 出野花随风摇动的艳丽之态。 阅读理解 (一) 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别末路。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地 斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍 晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,衬托出一片恬静而和平的夜。正在,小上,石 桥边,有撑着伞慢慢走着的人;地里还有工做的农人,披着蓑戴着笠。他们的衡宇,稀 稀少疏的,正在雨里寂静着。 9 1.这段文字描画的是_春雨_图。做者抓住了春雨的特点精密和轻巧,从静写到动,从物 写到人,由近写到远。 2.文中“密密地斜织着”的“斜”字,不只正在写 春雨 ,并且也写了“织” 字是承上句的像花针比方而来,精确地表示了春雨的动态。 3.文中“像牛毛,像花针,像钢丝”三个喻体别离侧沉描画了春雨的特点是 细且密、 细且亮、细且飘忽。 (精密、闪亮、轻巧) (二) ①“吹面不寒杨柳风” ,不错的,像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的土壤的 气味,混着青草味儿,还有各类花的喷鼻,都正在轻轻润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安正在 繁花嫩叶傍边,欢快起来了,呼朋引伴地矫饰洪亮的喉咙,唱出含蓄的曲子,跟轻风流 水应和着。④牛背上牧童的短笛,这时候也成天宏亮地响着。 1、 “酝酿”一词的原意是:制酒,本文指各类气味正在空气里,像发酵似的,越来越浓。还 经常用来比方事物逐步达到成熟 。 2、 “吹面不寒杨柳风”一句出自南宋志南的《绝句》 ,杨柳风指的是吹动杨柳的春风, 整个诗句使用了援用的修辞方式, “杨柳风” 使用了借代的修辞方式。 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但做者笔下的春风却形、味、声俱全。请 给本语段划分条理,并说说做者别离是从什么角度察看、描写春风的? 答:①‖②‖③④ 触觉 嗅觉 听觉 (三)阅读文章第 1-10 天然段,完成下列问题: 1、文章结尾连用了三个比方来描述春天,它们别离凸起了春天气象的什么特点?有什么 深刻寄义? 答:三个比方别离凸起了春天气象的新、美、力的特点。 寄义:三个比方抽象地址了然 春天的成长过程,赞誉了春天兴旺的生命力,表达了正在春天里高昂向上、创制夸姣糊口 的 积 极 进 取 的 精 神 2、三个比方的挨次可否?为什么? 答:不克不及。由于它们是按照喻体的成长挨次陈列的,从“娃娃”到“小姑娘”到“青 年” ,抽象点了然春天的成长过程。最初一个比方表达了做者逃求夸姣将来的强烈希望。 3、若是把三个比方合成一段,表达结果有什么样的影响? 答:三个比方成段,起凸起、强调的感化。若合成一段,它们各自表达出的春的特 点 就 不 鲜 明 , 因 此 会 削 弱 文 章 语 言 的 表 现 力 。 10

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